Keperluan Pendidikan dan Macam Layanan Bagi Anak Berbakat

Pendidikan bagi anak merupakan hal nan primer dan terpenting bagi setiap orangtua. Tidak ada satu pun orangtua nan mau anaknya memperoleh pendidikan nan tak bermutu. Pentingnya orangtua mengetahui mengenai pendidikan nan baik sangatlah diperlukan.

Anak berbakat merupakan anak nan mempunyai kecerdasan atau keunggulan nan istimewa, jika dibandingkan dengan anak-anak seumurannya. Anak-anak berbakat mempunyai kecakapan-kecakapan nan primer dan sanggup memberikan prestasi nan besar. Mereka membutuhkan pendidikan dengan pelayanan nan tak generik atau berbeda dengan anak lainnya.

Pendidikan tersebut buat membantunya meraih prestasi nan sebanding dengan bakat nan mereka miliki. Adapun ciri-ciri anak berbakat menurut Martinson (1974), di antaranya ialah sebagai berikut.

1. Senang membaca di usia lebih muda.

2. Membaca dengan lebih cepat dan lebih banyak.

3. Mempunyai kosakata nan banyak.

4. Memiliki rasa ingin tahu nan besar.

5. Dapat bekerja sendiri dan mempunyai inisiatif.

6. Mempunyai kemampuan berimajinasi nan tinggi.

7. Memiliki banyak hobi.

8. Menyukai buat mencoba hal-hal nan baru.

9. Mempunyai pemikiran nan kritis, termasuk pada diri sendiri.

10. Dapat memberikan banyak pendapat.

11. Memiliki minat nan tinggi, termasuk terhadap masalah-masalah nan dewasa.

12. Tak cepat puas dengan prestasi nan telah diperolehnya.

13. Memiliki kemampuan mengingat nan tinggi.

14. Sensitif dan memakai intuisi.

15. Dalam bertindak dan bergerak, ia menginginkan kebebasan.

16. Menyukai kegiatan intelektual dan pemecahan masalah.

17. Memiliki kemampuan abstraksi, konseptualisasi, dan buatan nan kuat.

18. Bertindak terencana ke destinasi.

19. Dapat berkonsentrasi dalam waktu nan lama, lebih-lebih saat mengerjakan tugas atau berkaitan dengan bidang nan digemari.

20. Mengharapkan kebebasan di dalam sikap dan aksi

Ada beberapa sikap buat dapat mengetahui apakah seorang anak dapat dikatakan berbakat atau tidak. Beberapa sikap tersebut, yakni.

1. Mempunyai kapabilitas kecerdasan generik nan amat tinggi. Kemudian, lazimnya bisa dilihat berdasarkan perolehan tes kecerdasan.

2. Mempunyai talenta istimewa di dalam bidang tertentu, contohnya seni, bahasa, dan lain-lain. Hal ini bisa dilihat dengan prestasi nan luar biasa di dalam bidang-bidang tersebut.

3. Memiliki kreativitas nan tinggi di dalam berpikir, yakni mempunyai kapabilitas buat menemukan ide-ide baru.

4. Memiliki kapabilitas memimpin nan menonjol, yakni memiliki kapabilitas buat menentukan dan memengaruhi orang lain buat mengerjakan sesuatu hal sinkron dengan keinginan kelompok.

5. Memiliki banyak prestasi di dalam suatu bidang

Bakat seseorang dapat terpenuhi atas pengaruh dari beberapa faktor. Berikut ini ialah faktor-faktor nan menentukan terpenuhinya talenta seseorang.

1. Suasana lingkungan seseorang, misalnya daerah loka tinggal, peluang, sokongan dan dorongan dari orangtua , dan lain-lain.

2. Kondisi dari diri sendiri, misalnya gairah terhadap salah satu bidang, kemauannya buat berprestasi, keuletannya dalam menanggulangi kesusahan ataupun gangguan nan (barangkali) muncul.

3. Taraf kecerdasan. Kecerdasan ditetapkan oleh talenta pembawaan ataupun faktor lingkungan.

Keperluan pendidikan bagi seorang anak nan berbakat dikaji dari ketertarikan anak itu sendiri. Hal mana nan berkaitan dengan pertumbuhan kesanggupannya nan besar.

Untuk membuat hal tersebut terjadi, anak berbakat memerlukan kesempatan buat meraih pengaktualan kemampuan lewat pemakaian fungsi otak, kesempatan buat melakukan interaksi, pertumbuhan kreativitas juga motivasi dari dalam buat belajar berhasil.

Bila dilihat dari sisi keperluan masyarakat, anak berbakat memerlukan perhatian, fasilitas, konkretisasi lingkungan nan penuh dengan liku-liku hidup, serta peluang buat belajar secara konkret. Kita mesti memerhatikan beberapa elemen di dalam menetapkan macam layanan bagi anak nan berbakat.

Beberapa elemen tersebut, di antaranya sebagai berikut.

1. Elemen Persiapan Penetapan Macam Layanan

Mengenali anak nan berbakat bukanlah hal nan gampang. Mengapa? Sebab banyak anak nan berbakat nan tak memperlihatkan dan memgambangkan talenta nan dimilikinya. Untuk mengenali anak nan berbakat tersebut, kita mesti menetapkan pertimbangan dalam mencari mereka.

Maka kita dapat menetapkan alat sosialisasi nan sebanding dengan keperluan tersebut. Tujuan pendidikan anak nan berbakat, yakni agar mereka memahami sistem imajiner nan pokok sama dengan kapabilitasnya, mempunyai kecakapan nan membuatnya bebas dan kreatif, juga menumbuhkan keceriaan dan gairah belajar buat berhasil.

2. Elemen Pilihan Penerapan Layanan

Elemen ini terdiri atas karakteristik khas layanan, rancangan pembelajaran dan pertimbangan. Hal-hal nan diperhatikan di dalam karakteristik khas layanan, yaitu penyesuaian lingkungan belajar. Misalnya, upaya pengelolaan loka belajar (kelas khusus, sekolah utama, dan sebagainya).

Di samping itu, terdapat pula adaptasi program, misalnya upaya akselerasi, perubahan kurikulum, pembaruan program, dan lain-lain.

Berkenaan dengan taktik pembelajaran, taktik pembelajaran nan diangkat mesti dapat menumbuhkan kapabilitas cendekiawan dan non-intelektual, juga dapat memajukan cara belajar dari anak berbakat tersebut.

Oleh karena itu, anak berbakat memerlukan bentuk layanan utama, misalnya moral, bidang kognitif-afektif, kreativitas, nilai, dan bidang-bidang terpilih. Penilaian pembelajaran anak nan berbakat menetapkan pada diagnosis dengan tumpuan kriteria dan dengan tumpuan kebiasaan .

Pendidikan memang krusial dan merupakan hak setiap warga. Namun, kurangnya tenaga pengajar seringkali menjadi salah satu penghambat dalam pendidikan, terutama pendidikan bagi anak autis. Minimnya sumber daya manusia nan profesional dalam bidang pedagogi anak autis mengakibatkan pendidikan satu ini seakan terkesan dikesampingkan dan dilalaikan.

Saat kita mesti membenahi dan mengimplementasikan konsep dari pendidikan anak autis di dalam suatu proses pendidikan yg nyata, itu bukanlah pekerjaan nan mudah.

Konsep pendidikan anak autis pada hakikatnya dilandaskan pada proses pembelajaran menyeluruh. Proses tersebut terdiri atas hal-hal berikut.

1. Konsep Penyesuaian

Konsep ini dapat dikerjakan dengan mendudukkan anak autis di dalam suatu ruangan bersama dengan anak normal. Melalui konsep ini diharapkan anak autis dapat beradaptasi dengan lingkungan sosial saat nanti berhubungan di masyarakat.

2. Konsep Gabungan

Konsep ini memaksimalkan pertumbuhan fungsi kognitif, fisik serta intuitif pada anak autis. Anak autis akan memperoleh stimulan nan tepat dan berkala. Supaya fungsi kecerdikan, penalaran, dan daya koordinasi syaraf mata dengan anggota mobilitas motorik (kasar maupun halus) dapat bertumbuh secara maksimal.

3. Konsep Applied Behavior Analysis

Konsep ini bertujuan buat menjadikan tindakan atau mengukuhkan tindakan nan positif. Selain itu juga meminimalkan atau melenyapkan tindakan nan negatif lewat segerombolan langkah stimulan nan dikerjakan dalam waktu nan panjang dan teratur di dalam kondisi nan mengasyikkan.

Salah satu konsep melegakan dalam pendidikan anak autis, yakni lewat permainan. Permainan ini dapat berbentuk permainan fisik nan mengikutsertakan mobilitas anggota badan, buat membantu peningkatan saraf motorik kasar si anak autis tersebut. Atau permainan kecakapan nan lebih cenderung buat melatih peningkatan saraf motorik alusnya.

Salah satu hal krusial nan mesti dijauhi saat melakukan pembelajaran anak autis, yakni membentak dan diikuti emosi negatif. Jauhi pula memampang aktualisasi diri muka menyeramkan maupun berkata dengan nada suara nan tinggi. Karena dapat mengakibatkan anak buat mengikutinya.

Semoga artikel nan berjudul Pendidikan Bagi Anak Berbakat dan Anak Autis ini bermanfaat.