Solusi Meningkatkan Minat Pelajar

Bagaimana belajar nan menyenangkan itu? Belajar merupakan kegiatan dalam memperoleh pengetahuan, preferensi, perilaku, dan keterampilan nan melibatkan buatan berbagai jenis informasi. Kemampuan buat belajar dimiliki oleh manusia, hewan, dan beberapa mesin.

Tingkat kemajuan dari waktu ke waktu cenderung mengikuti kurva belajar. Belajar bukan merupakan kewajiban, melainkan kontekstual. Hal ini tak terjadi sekaligus, tetapi dibangun dan dibentuk oleh apa nan sudah kita ketahui.

Untuk itu, belajar bisa dilihat sebagai sebuah proses. Bukan kumpulan pengetahuan faktual dan prosedural. Belajar akan menghasilkan perubahan dalam organisme dan perubahan nan dihasilkan nisbi bersifat permanen.

Jiwa manusia selalu memiliki insting buat belajar akan suatu hal baru nan belum ia ketahui. Belajar menjadikan adanya tambahan informasi akan sesuatu hal. Dalam global pendidikan, belajar harus disertakan dengan metode-metode atau teknik nan bisa mengembangkan ciri pelajar.

Belajar pun bisa meningkatkan kreativitas dalam mengolah informasi akan suatu hal nan dikelola oleh pelajar. Sehingga akan menjadikan pelajar mengerti dan paham akan hal tersebut. Salah satunya, yaitu dengan belajar nan menyenangkan buat segala disiplin ilmu nan dipelajari.

Mengapa kita selalu berasumsi bahwa belajar hanya terjadi ketika kita dalam keadaan serius dan tenang? Jelas hal ini bertentangan dengan global pendidikan saat ini, di mana belajar merupakan sesuatu nan menyenangkan.

Hal fundamental inilah nan sedang dibenahi dalam global pendidikan. Di mana belajar harus diubah paradigmanya, dari serius dan tenang menjadi sesuatu nan sangat menyenangkan.

Padahal, suatu informasi akan menjadi mudah kita mengerti dan pahami, apabila kita merasa bahagia dan menyenangi akan informasi tersebut. Bagaimana kita membuat belajar bukan suatu kegiatan nan menjemukan.

Namun, belajar ialah suatu kegiatan nan memberikan kita arti dan tujuan akan kemanfaatan suatu informasi atau ilmu . Cukup jelas, kebanyakan orang mengatakan ketika menjadi seorang pelajar seperti mahasiswa, mungkin sangat berbeda kata "menyenangkan" tersebut.

Seorang siswa terkadang merasa jemuh ketika belajar di kelas hanya mendengarkan pelukisan ilmu saja, tanpa adanya sesuatu nan berbeda ketika belajar di kelas.

Bagi kebanyakan orang, sekolah ialah loka nan menjengkelkan, membuat stres, dan kadang-kadang ada pengalaman menyakitkan terjadi di sana. Banyak nan berkisah tentang masa sekolah nan menyenangkan, baik ketika belajar di kelas dan belajar dengan teman.

Namun, tak sporadis nan menceritakan hal-hal nan berhubungan dengan belajar nan tak nyaman, guru nan cerewet, dan sebagainya.

Terjadinya aksi nan menarik selama seseorang menjadi seorang pelajar, memerlukan kematangan dan ciri buat penyikapan proses belajar tersebut.

Sekolah merupakan salah satu wadah di mana seseorang banyak menghabiskan waktu buat menuntut sebuah ilmu atau informasi buat kemanfaatan masa depan.

Di loka ini pun adanya proses belajar. Pihak penyelenggara atau pendidik merupakan salah satu sumber informasi dan ilmu nan akan didapat oleh pelajar.

Itulah mengapa pendidik harus memiliki multitalenta nan baik dan paripurna buat tujuan membelajarkan para pelajar. Sehingga pelajar mendapatkan kompetensi diri dengan baik ketika menuntaskan masa belajarnya.

Salah satu caranya, yaitu mengembangkan belajar nan menyenangkan . Pada sebuah pendidikan , seorang pendidik harus memiliki keyakinan kuat kepada pelajar bahwa belajar dapat menjadi menyenangkan. Pelajar harus bisa melibatkan dirinya secara penuh dalam proses belajar tersebut.

Walaupun terkadang resiko seorang pendidik dikatakan tak profesional dengan pola belajar nan menyenangkan. Karena, hanya beberapa dari pendidik nan mau dan akan bisa menciptakan belajar nan menyenangkan itu bagaimana.

Penelitian banyak nan menunjukkan bahwa otak terstimulasi bahagia ketika proses belajar menyenangkan. Ketika belajar dengan sukacita dan nyaman maka otak akan cepat mudah mengolah informasi dengan efektif dan bisa menyimpannya dalam jangka panjang.

Otak, dalam keadaan ini memiliki taraf pemikiran paling tinggi secara eksekutif, mudah membuat koneksi. Sehingga proses pembelajaran akan meningkat. Meningkatkan kemampuan otak sebab adanya peningkatan dopamine, endorphin, dan oksigen pada otak.

Saat pembelajaran menyenangkan, otak dan tubuh merespons positif terhadap humor dengan melepaskan endorphin, epinefrin (adrenalin), dan dopamin. Jika pembelajaran diawali dengan humor ringan sebagai awal pembelajaran, taraf volume pernapasan pun meningkat (lebih banyaknya oksigen).

Untuk proses pembelajaran selanjutnya pelajar akan lebih mudah menerima informasi atau ilmu nan akan inheren secara emosional positif.

Seorang pendidik merupakan salah satu kunci dalam terjadinya suatu proses pembelajaran. Masalah primer nan dihadapi oleh pendidik saat ini ialah mereka merasa pelajar kehilangan minat dalam studi.

Jika kita melihat dari sudut pandang pelajar maka pelajar merasa bahwa apa pun nan diajarkan kepada mereka di sekolah membosankan. Ada beberapa solusi buat meningkatkan minat dan keingintahuan pada pelajar terhadap belajar ialah sebagai berikut.

Di kelas terdapat 30 sampai 40 pelajar nan mungkin 20 sampai 25 dari jumlah tersebut memiliki hobi nan sama. Maka pekerjaan pendidik ialah buat mengkorelasikan hobi ini dengan studi mereka.

Misalkan, seorang pelajar memiliki hobi mengumpulkan perangko. Para pendidik sejarah bisa meminta pelajar buat membawa semua prangko dengan gambar tokoh terkenal.

Dengan donasi perangko ini, pelajaran bisa dibuat semenarik mungkin. Pelajar lainnya mungkin ingin sesuatu nan bisa membuat pembelajaran di kelas kita menjadi lebih baik.

Misalnya, seorang pendidik ketika mengajarkan ilmu tentang matahari dan alam semesta. Pendidik dapat bertanya, "Apa nan akan terjadi jika pada malam hari ada matahari?"

Biarkan pelajar memberikan jawaban nan berbeda dan menuliskan pernyataan mereka sinkron dengan pengetahuan mereka. Hal ini akan mengembangkan khayalan dan kreativitas di kalangan pelajar. Mereka akan bahagia ketika belajar pentingnya rotasi bumi dan fungsi tata surya.

Umumnya beberapa pelajar memimpin diskusi kelompok dan nan lainnya sebagai anggota. Kesamaan ini membuat kompleks inferioritas di antara mereka nan tak berpartisipasi dalam diskusi.

Kita tahu bahwa semua pelajar tak sama keterampilannya. Oleh sebab itu lebih baik pendidik membuat 4-5 kelompok di kelas dengan taraf keterampilan komunikasi nan sama. Hal ini baik buat pengembangan pelajar nan lambat, juga efektif buat pelajar berprestasi tinggi.

Kelas teori membosankan, membuat pelajar tak aktif. Misalkan, ajaran tentang perkecambahan benih dan reproduksi pada tumbuhan. Cara terbaik buat mengajarkan konsep ini ialah memberi beberapa tugas semacam praktikum sederhana.

Caranya, meminta mereka buat menempatkan biji-bijian nan sama dengan kain katun basah. Lalu, amati setelah 8-12 jam. Pelajar akan belajar lebih efektif saat melakukan hal ini.

Pendidik sebaiknya tak mengharapkan respons nan baik dari pelajar dalam setiap pembelajaran. Dalam kasus ini, pelajar mampu memberikan respons nan jujur. Pendidik tak harus memarahi.

Sebaiknya, pelajar diberikan beberapa petunjuk nan bisa mendorong buat mencapai jawaban nan benar. Itulah proses pembelajaran nan benar.

Seorang pendidik harus mampu memberikan kenyamanan dan kesenangan setiap saat dalam proses belajar mengajar. Pendidik bukan satu-satunya kunci berhasil seorang pelajar bisa mencapai kompetensi dirinya dalam menuntaskan suatu kompetensi ilmu.

Namun, pendidik harus mampu menjadi jembatan dalam terjadinya transfer ilmu dari berbagai macam metode, cara, teknik , dan media dalam pembelajaran. Selamat mencoba.